德国,故意让孩子输在起跑线_学前教育
德国,成心让孩子输在起跑线 德国令人意外的当地: 1.德国幼儿园没有年级,一切年纪的都混在一同。 2.德国校园都是半日制的,下午没有课,只要课外活动。 3.英语3年级才开端学习。 4.小学4年级结业,依据教师引荐升学,学习技工,中专或许上今后能上大学的文理中学。上大学的份额还没我国高。 5.没有本科生(后来依据欧盟要求更改了一些),要么就读到研究生。 6.注重实践课程,笼统的数学学习进展至少比我国晚2年。 为什么8200万的德国人共享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。所谓“输在起跑线上”是伪出题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,夸耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用! 德国宪法制止学前教育。 徳裔取得的诺贝尔奖人数占总数的一半。经过国家介入,制止对孩子过早开发智力,防止将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的幻想空间。孩子在小学前“仅有使命”便是高兴生长。 1.不应过度开发孩子智力 原以为在德国只要幼儿园的孩子不允许学习专业常识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额定的课程,即便这个孩子的智商超越同龄人。 来自科隆的桑德拉写到:“本年我儿子7岁,我向校园教师提出,能否额定教他一些东西,由于他5-6岁的时分就自己在家学会了根本的阅览、书写和简略的数学核算。 教师表明对立并说:您应该让您的孩子与其他孩子坚持同步。一个星期后我再次去见教师,并出示了孩子高智商的证书,期望得到她的了解和支持,但教师用一种古怪的眼光看着我,好像我像来自外星的人相同。 教师从而解说,孩子智力被过度开发并不是一件好工作,由于有必要给孩子的大脑留下幻想空间。过多的常识会使孩子的大脑变成了核算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会自动考虑了。 尽管如此,我对德国制止学前教育的做法仍是不太了解。为了搞清楚这个问题,我专门讨教了德国的教育人士,他们让我找《根本法》来看看。 翻开联邦德国《根本法》(即宪法),我大吃一惊。其间第七条第六款明确规则,制止建立先修校园(Vorschule)。 我仍是不明白德国宪法为何这样规则,只好再讨教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“仅有的使命”便是高兴生长。由于孩子的天分是游玩,所以要做契合孩子天分的工作,而不应该违反孩子的生长规则。 如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的要点只要三个方面: 一、根本的社会常识,比方不允许暴力、不大声说话等。 二、孩子的着手才能。在幼儿园期间孩子会依据自己的爱好参加手艺制造,让他们从小就自动做详细的工作。 三、维护孩子情感胚胎,培育情商,培育领导力。 原以为只要德国才有如此古怪的规则。后来查了一下欧洲有关国家的状况才发现,他们对待小孩子的做法根本上迥然不同。 2.学前教育损坏幻想力 与欧洲相反,我国的孩子在幼儿园期间现已把小学一年级的常识根本上都学完了。人们有理由忧虑,欧洲的孩子在起跑线上现已输给了我国的孩子。其实,这样的忧虑是剩余的。 欧洲人普遍认为,孩子有本身的生长规则,他们在相应的阶段要做相应的工作。 表面上看我国的学前教育和基础教育很厚实,但他们的幻想力和考虑才能现已被损坏掉,由此造成了孩子被迫承受常识而疏于自动考虑的习气。 暂时抛开中西教育好坏的争议和评判,让我们来重视德国教育的效果:自诺贝尔奖建立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)取得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。 换句话说,8200万的德国人共享了一半的诺贝尔奖,而全球别的60多亿人口只取得了剩余的一半。莫非这是种族的问题?恐怕没有这么简略。

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